RESEÑAS
Educación y futuro digital.15 julio 2006
http://www.cesdonbosco.com/revista/TEMATICAS/tic.asp

TIC’S y el currículo.
Progresivamente se van integrando las nuevas tecnologías en los programas de educación primaria y secundaria, así como en los niveles profesionales. Para poder aplicar las TIC’S a la educación es necesario que el docente desarrolle competencias en el uso de esta así como creencias, expectativas, flexibilidad al cambio y prácticas pedagógicas. En la actualidad existen muchos docentes que se resisten a utilizarla en su práctica cotidiana, sin embargo esperemos que con el tiempo comprendan que la sociedad del conocimiento reclama el empleo de esta tecnología. La mayoría de las veces nos encontramos con estudiantes que son altamente competentes en las tecnologías de la información y comunicación, considerando que ocupan mucho tiempo en un computador y los docentes no, quedamos en franca desventaja con ellos incluso hasta les pedimos ayuda para realizar algunas actividades por lo tanto considero que los docentes debemos de desarrollar competencias en este aspecto. Para que un docente pueda integrar efectivamente las TIC en sus procesos de enseñanza-aprendizaje, este debe atender tres aspectos fundamentales:
a) adquirir competencia básica en uso de las TIC;
b) disponer de estrategias pedagógicas adecuadas que le permitan utilizar el potencial transformador de las TIC para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes y
c) desarrollar competencia para llevar a cabo, cada vez mejor, el proceso de integración efectiva de las TIC en su asignatura.

En educación, si aplicamos las TIC’S podemos ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

a) Competentes para utilizar las TIC’S.
b) Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
c) Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
d) Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
e) Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
f) Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.


Covarrubias Guerrero G. Revista digital de educación y
nuevas tecnologías. Contexto Educativo.
http://contexto-educativo.com.ar/2002/1/nota-04.htm
La evaluación curricular
La sociedad actual se caracteriza por la pérdida de valores propiciando que se busquen alternativas para contrarrestar este problema debido a ello la educación exige utilizar los cuatro pilares de la educación, en donde los valores están incluidos. Sin embargo en el quehacer diario tratamos de que nuestros alumnos lo practiquen, pero como estos no son evaluables y por lo tanto tampoco les asignamos una calificación aprenden muy pronto que los valores no valen por lo que no sienten que sea necesario aplicarlo a su vida cotidiana, además ellos piensan que les engañamos pues el primer bimestre practican los valores, pero al consultar las calificaciones bimestrales no aparecen en las calificaciones los valores por lo que se sienten engañados y lo más importante, aprenden que el que tiene el poder puede mentir. Es necesario buscar alternativas para evitar esta problemática.

Malagón L. A. Revista electrónica
de la red de investigación educativa. 2004 http://revista.iered.org/v1n1/pdf/lmalagon.pdf

Retos y perspectivas del currículo.
El sistema educativo nacional frente a los procesos de globalización y desarrollo de la sociedad del conocimiento ha reaccionado para tratar de comprender los procesos cambiantes y adecuar sus procesos de formación profesional a los nuevos retos. Las formas tradicionales de formación profesional centradas en las disciplinas, de carácter especializado, sin fundamentación en los procesos investigativos entraron en crisis y el mundo globalizado colocó a la educación básica y en general al sistema educativo frente a la necesidad de transformar no sólo sus métodos de enseñanza, sino las formas, procesos y contenidos curriculares, así como la organización institucional. Las reacciones han sido de diferente forma: internacionalización curricular, apropiación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, acercamientos con el sector productivo y estatal, desarrollo de ofertas académicas virtuales, modificación de las formas de contratación de docentes, replanteamiento de la investigación especialmente una revisión a fondo de los currículos.

Para poder afrontar los retos y perspectivas del currículo que se ha venido imponiendo en educación básica, media y superior el sistema educativo lleva a cabo el programa la Alianza por la calidad en la educación, lo cual implica una serie de normas a nivel internacional que se deben cumplir en educación, así como la denominada Enseñanza basada en competencias. Este tipo de perspectiva curricular se encuentra estrechamente ligada con los procesos emanados de la relación entre educación y trabajo, educación y empleo y educación y productividad, “Los enfoques basados en competencias, si bien no constituyen una innovación en sentido estricto, ya que algunos de sus rasgos de origen se ubican en la década de los cincuenta, se presentan como pertinentes...niveles y modalidades del sistema educativo. La autora Cecilia Braslavsky nos refiere que el perfil del ciudadano del futuro tendrá las siguientes competencias: a) comunicacionales para la utilización de los diferentes códigos de la comunicación; b) competencias socio históricas o de conciencia de la historia y una profunda formación ética;
c) competencias matemáticas, como estrategia en los procesos de razonamiento; d) competencias científicas, con la finalidad de proporcionar métodos sistemáticos de investigación;
e) competencias tecnológicas para el uso del conocimiento científico;
f) competencias ecológicas, para desarrollar el sentido y la práctica del desarrollo humano sustentable;
g) las competencias críticas y creativas para el análisis, interpretación y valoración de las diferentes situaciones.